Dependenta de Internet se manifesta si prin consultarea Wikipediei pentru orice tema tratata. M-a bucurat sa vad ca pentru “Experienta” a fost mult apreciata o zicala populara romaneasca care diferentiaza oamenii destepti de ceilalti prin capacitatea lor de a folosi experienta, chiar si a altora. Ceilalti sunt nevoiti- saracii- sa comita singuri toate greselile posibile ceea ce este imens de costisitor si riscant. Intrucat m-am format profesional intr-un mediu (industria chimica) in care domina “fatal errors” si nu poti sa-ti permiti luxul de a face greseli- (vezi IK 96, 97)- ma impresioneaza realismul si pragmatismul acestei observatii.Ma intreb daca educatia poate sa-i invete pe oameni cum sa foloseasca mai eficient experienta altora si cea proprie. Un raspuns pozitiv a aparut chiar saptamana asta – invatarea pe baza de probleme, vezi: www.udel.edu/pbl/ elevul/studentul invata acumuland experienta. Problema cheie aici e elaborarea problemelor care trebuie sa fie destul de interesante ca sa entuziasmeze, suficient de usoare ca sa fie rezolvabile, dar indeajuns de grele ca sa genereze cunostinte aplicabile la o clasa satisfacator de extinsa de probleme similare. O astfel de metoda poate fi elaborata in cativa ani – si necesita moduri de gandire avansate si un simt al realului.
Dans le monde devenu évolutif et mouvant, qui connaît précisément les informations pertinentes et importantes que les élèves actuels auront besoin de connaître dans le futur ? Cette question, les éducateurs et les formateurs se la posent depuis déjà longtemps. N’est-il pas plus utile de développer les qualités pour « apprendre à apprendre » que de charger les élèves de connaissances dont beaucoup risquent d’être très vite obsolètes ? C’est la recommandation de la politique éducative européenne, qui prône une approche éducative par les compétences ; c’est aussi le choix de plusieurs pays européens qui privilégient dans leurs programmes scolaires le fait d’« apprendre à apprendre ». Mais comment développer cette compétence ?
Dans une récente livraison de la revue Administration et Éducation, Bryony Hoskins, de l’Institut d’éducation de l’université de Londres, dresse un panorama des différentes voies adoptées en Europe.
Certains pays comme l’Espagne ou la Finlande mettent l’accent sur l’approche cognitive et les processus internes conduisant à l’apprentissage (métacognition). Apprendre à apprendre est considéré comme un acte réflexif, dans lequel l’élève apprend à analyser et à valider ses stratégies d’apprentissage et à s’autoévaluer.
Du côté anglais, mais aussi en Italie, en Australie et en Chine, c’est plutôt l’approche socioculturelle qui est privilégiée. L’université de Bristol, par exemple, a établi un programme destiné à mesurer les dispositions de chacun à apprendre de manière effective tout au long de sa vie (effective lifelong learning inventory). Ce sont alors les attitudes, les capacités relationnelles, les valeurs des personnes qui conditionnent ce que les chercheurs britanniques appellent le « pouvoir d’apprendre ».
On notera que ces deux approches théoriques ne se contredisent pas et sont même plutôt complémentaires. Il reste, conclut l’auteur de l’article, que même s’il n’existe pas encore d’instrument d’évaluation sur la question, il serait urgent d’« enseigner à enseigner l’apprendre à apprendre » ! Une question très sérieuse en fait, qui interpelle, partout dans le monde, les modalités de la formation des enseignants.
http://www.scienceshumaines.com/index.phpBryony Hoskins, « Apprendre à apprendre en Europe », Administration et Éducation,
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Sheena Iyengar s-a nascut in Toronto, Canada, in anul 1969, unde parintii sai emigrasera din India. In 1972, cand acestia s-au mutat in SUA, Sheena a fost diagnosticata cu o forma rara a bolii retinis pigmentosa, datorita careia in clasa a XI-a si-a pierdut complet vederea.
In 1997 Sheena Iyengar si-a luat doctoratul in psihologie sociala in cadrul Universitatii Standford. Anul urmator, lucrarea sa de dizertatie, “Alegerea si nemultumirile ei” in care punea intrebarea daca exista situatii in care este mai bine pentru indivizi sa aiba alegeri limitate sau chiar sa lipseasca, a castigat premiul pentru Cea mai buna dizertatie din 1998 din partea Societatii de Psihologie Sociala Experimentala.
In prezent, cartea sa “Arta de a alege” este pe lista finalistilor pentru premiul Cartea de Bussiness a anului 2010, acordat de Financial Times. Dar cea mai mare realizare este insa faptul ca si-a depasit handicapul pe care il avea si a facut alegerile corecte.
